2017.11.10 不登校解決現場レポート中学生の不登校子供の心理学小学生の不登校高校生の不登校

「教室に入りたくない」という子どもは何故教室が嫌なのか②

こんにちは。不登校支援センター横浜支部カウンセラーの本沢裕太です。

今回は、前回のブログ「教室に入りたくない」という子どもは何故教室が嫌なのか①の続きをお伝えしていきたいと思います。

ナワバリ意識が強い子どもが、教室にいる事を不快に感じない様になるには、どうしたら良いのかというテーマでしたね。

まず、なぜ不快に感じてしまうのかの補足説明をしたいと思います。

何故教室が不快に感じてしまうのか、の補足説明

我々は、普段何気なく五感で受け取っている情報が多いです。五感とは、ご存知の通り、視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚の事です。そして受け取る情報は、思い込みが強ければ強いほど客観的ではなく主観的になります。その思い込みを「バイアス」と呼びます。

例えば、

メガネを掛けている人は誠実
声が大きい人はがさつ
身なりが整っていない人は怪しい
柔軟剤の良い香りがする人は几帳面
犬は噛みついてくる動物
ウサギは大人しい動物
○○のラーメンは美味い！(マズイ！)

などなど、私が過去に持っていた「バイアス」を幾つか、あえて大げさに書いてみました。以前、飼っていたウサギが、夜に家の中で「運動会」をしている姿を見て、かなり驚きましたし、美味しいと思って行ったラーメンが、その日は口に合わなかったり・・・。

こういった「バイアス」は、誰もがお持ちだと思います。

そういった「○○だから△△だ」という「バイアス」は、自分の価値観や今までの経験から成り立っている事が多いです。

ただし、「必ずしもそうとは限らない」ケースと出くわす事もあります。そういった際に、この「バイアス」はどの様に働くのでしょうか？

必ずしもそうとは限らないケースに出くわした時、バイアスはどのように働くのか

眼鏡を掛けているAさんがいたとします。

上記の例から、こちらはAさんは誠実な人だと思っています。

そんなAさんが、9回約束に遅刻してきたとしても、1回だけ約束の時間よりも早く来ていたら

「やっぱりAさんは、約束通り時間を守る誠実な人なんだ。」
「きっとやむを得ない事情があったに違いない」

という様に、事実を歪めて、自分の「バイアス」に寄せた解釈をしようとするのです。

もちろん逆に解釈されてしまっているケースもあります。元々「Aさんは誠実ではない」というバイアスを持っていたとすると、9回約束の時間通りに来ていても、たまたま1回遅刻してしまった事で「やっぱりAさんは、約束の時間も守れない様な不誠実な人なんだ」と解釈されてしまうのです。不登校になる子たちは、こちらのケースが多いです。

自分がどういった「バイアス」を持っているのかを理解していれば「Aさんは遅刻をしたから不誠実と感じてしまったが、良く考えてみたら9回は時間通りに来ているから、不誠実ではないのかも・・・」と捉える事も出来ますよね。

また、こういった「バイアス」は、一度そうだと思い込んでしまうと抜け出すのに苦労します。

※「癖を振り返って自分に合ったストレスコーピングを使うことが不登校解決に繋がる」の内容も合わせてお読み頂けると分かりやすいと思います。

実際に子ども達から聞いた話をいくつか挙げてみると・・・

○○さんは、いつも自慢話ばかりする。
○○さんは、自分勝手だ。
○○が好きな子とは話しが合わない。
クラスメイトは皆、私の興味の無い話をしている。
クラスメイトは皆、私よりも優れている。
クラスメイトは皆、私を無視している。

などがありました。

子どもやご家族がこの様な事を言っていたら、皆さんならどの様に答えますか？

英語が苦手な高校生のAさんの実体験を紹介します

Aさんが中学生の時の担任の先生が、英語の担当だったそうです。

Aさんは、クラスメイトからからかわれて辛い思いをした際に、1度だけ先生へ相談した事がありました。ところが先生は、Aさんの悪い所を指摘してきました。Aさんは、「この先生の話を聞く事は、自分にとってストレスだ」と感じました。

それ以来、英語の授業中も、先生の話を聞く事が嫌になってしまい、徐々に内容にもついていけなくなってしまい、英語自体に苦手意識を持つようになってしまいました。

しかし、親御さんから詳しく話を聞いてみると、また違った印象をお持ちでした。別室が利用出来る様に配慮してくれたり、課外活動の際も嫌な子とグループにならない様に配慮してくれていたそうです。しかし、Aさんは担任の先生の「一部」だけを見て、「ほら！やっぱりこの先生はいつもこうなんだ」と思い込んでしまった訳です。

では上記の子ども達やAさんに、